ХОРОШИЙ ФОРУМ |
Привет, Гость! Войдите или зарегистрируйтесь.
Вы здесь » ХОРОШИЙ ФОРУМ » Обществознание » Не нужно мучать учеников схоластикой на уроках обществознания
Если препод такой плохой, то почему бы не заснять заранее продуманную видеозапись с лекциями, которую ведёт профессионал?
У меня есть видео такой лекции на Ru tube Типы личности или как выбрать профессию и спутника жизни Стариков В В
http://rutube.ru/tracks/1901134.html?v= … c837109ab0
nothing - цитирую:Что касается конспектирования, то, может, это вообще пережиток прошлого.
Именно поэтому я и выложил свой учебник в интернете. Теперь ученик может и не конспектировать.
nothing - цитирую:Что касается конспектирования, то, может, это вообще пережиток прошлого.
Открою маленький преподавательский секрет. Если у учителя нагрузка по 10 уроков в день, то с помощью диктовки конспектов он может делать паузы и переводить дух, отдыхать во время этих пауз, кроме того, конспектирование улучшает заучивание материала учениками.
Валерий Стариков - цитирую:Я 20 лет публиковал статьи в провинциальных сборникахМного ли было публикаций?
Лучше списочек.
Но в целом, голубчик, более всего заметен у Вас плагиат.Извините уж.
Все, что Вы пишете написано давно и не Вами.
И потом - как насчет руководств в браке? Здесь Вы тоже большой специалист, как выяснилось.)))
Список опубликованной мной литературы приведён в конце учебника, но если Вы настаиваете, то вот этот список;
73.Стариков А. В., Стариков В. В. Выбор лифта социальной мобильности. С. 350-353. // Молодёжная наука Верхнекамья. Материалы пятой региональной конференции. БФ ПГТУ – Березники, 2008. К §40.
74.Стариков А. В., Стариков В. В. Спорные вопросы в конфликтологии. С. 362-366. // Молодёжная наука Верхнекамья. Материалы пятой региональной конференции. БФ ПГТУ – Березники, 2008. К §15-16.
75.Стариков А. В., Стариков В. В. Педагогическая антиутопия. // Молодёжная наука Верхнекамья. Материалы пятой региональной конференции. БФ ПГТУ – Березники, 2008. К §94-96.
76.Стариков В.В. Горюнов В.И. Занимательная социология. Учебно-методическое пособие. 147 С. Тираж 200 экз. – Соликамск 1997.
77.Стариков В.В. Пусть проигравший плачет. 8 С.Тираж 5000 экз. Березники 1992.К§19-20.
78.Стариков В. В. Социология гениальной личности. С. 18-26 // Наука в решении проблем Верхнекамского промышленного региона. Сборник научных трудов. Выпуск 6 – Березники, 2007. К §97-98.
79.Стариков В.В. Стадии развития Левиафана. С.75-76. // Проблемные вопросы истории, культуры, образования, экономики северного Прикамья.: Матер. Всеросс. научно-практ. конф. – Березники 1994. К §19-20, 24-25.
80.Стариков В.В. Механизм религиозного контроля. С. 37-39. // История и культура провинциальных городов Пермского Прикамья: Матер. Всеросс. научно-практ. конф. – Березники 1995. К §92-93.
81.Стариков В.В. Влияние типа личности на выбор профессии или кто будет кем? С.256-258 //Сохранение, восстановление, использование исторического, культурного, природного наследия народов России: матер. Междунар. Научно-практ. конф. – Березники , 1998. К §8-9.
82.Стариков В.В. Азиатская формация. С. 88-91 // Проблемы социализации личности в период экономической нестабильности: матер. Междунар. Научно-практ. конф. – Березники 1999. К §24-25.
83.Стариков В. В. К вопросу о классификации исторических форм государственного правления. // Сборник научных трудов. Березниковский филиал Пермского государственного университета.- Березники, 2005, Вып. 1. К §63.
84.Стариков В.В. Конфликт школьных клик. С.304-308. // Историко-культурное наследие: новые открытия, сохранение, преемственность: матер. Всеросс. научно-практ. конф.- Березники 1999. К §94-96
85.Стариков В.В. «Роковая» любовь как молодёжная проблема. С.229-231. // Молодёжь России на рубеже веков: матер. Междунар. научно-практ. конф. – Березники 1999. К §16.
86.Стариков В.В. Система образования как рынок услуг. С. 36-39 // Качество социально-гуманитарного образования в ВУЗе: состояние, пути, формы и методы его повышения: матер. 2 международн. научно-практ. конф.- Пермь, 2004. К §94-96.
87.Стариков В.В. Стиль преподавания у разных типов личности педагогов. С .246-249 // Пермское Прикамье в истории Урала и России: матер. Всеросс. научной конф. – Березники 2000. К §94-96.
88.Стариков В.В. Четыре «породы» руководителей и четыре «породы» подчинённых. С. 346-349 // Пермский регион: история, современность, перспективы: матер. Междунар. научно-практ. конф. – Березники, 2001. К §8-9.
89.Стариков В.В. Сравнительный анализ теорий и тестов на тип личности. С. 280-286. // Верхнекамский регион: экономические, социальные, историко-культурные проблемы: матер.регион. научно-практ. конф.- Березники 2002 к §3.
90.Стариков В.В. Четыре типа личности политиков. С. 50-54. // Наука в решении проблем Верхнекамского промышленного региона. Сборник научных трудов. Выпуск 3 - Березники 2003. К §55.
91.Стариков В.В. Проблема безработицы для четырёх типов личности. С.84-87. // Молодёжь Прикамья на рынке труда: матер. Межрегион. Научно-практ. конф. – Пермь 2004 к §3.
92.Стариков В. В. Система образования, как рынок услуг. С.36-39. Качество социально- гуманитарного образования в ВУЗе: состояние, пути, формы и методы его повышения. Материалы 2 международной научно-практической конференции. Пермь, 2004. К §94-96.
93. Стариков В. В. О теоретических аспектах изложения истории. С 88-90. // Сборник научных трудов. Березниковский филиал Пермского государственного университета.- Березники, 2005, Вып. 1. К §97-98.
94.Стариков В. В. Революция в исторической науке. //Наука в решении проблем Верхнекамского промышленного региона. Сборник научных трудов. Выпуск 4. Березники, 2005. К §97-98.
95.Стариков В.В. Молчанова Е. А. К каким преступлениям склонны женщины? // Наука в решении проблем Верхнекамского промышленного региона. Сборник научных трудов. Выпуск 4. Березники, 2005. К §68.
96.Стариков В. В. Тоталитаризм как результат неудачной попытки заменить конфликт всеобщим контролем. С. 75-80. // Наука в решении проблем Верхнекамского промышленного региона. Сборник научных трудов. Выпуск 5. Березники, 2006. К §49.
97.Стариков В. В. Социология гениальной личности. // Наука в решении проблем Верхнекамского промышленного региона. Сборник научных трудов. Выпуск 6. Березники, 2007. К §97-98
98.Стариков В. В. «Футурошок» и степень профессиональной пригодности различных типов личности в области российского кинематографа. С 70-77. // Наука в решении проблем Верхнекамского промышленного региона. Сборник научных трудов. Выпуск 6 – Березники, 2007. К §99.
Итого 26 статей в научных межвузовских сборниках.
Я опубликовал в интернете и одну статью о выборе супруга "Как выйти замуж за богатого и не жениться на путане или мымре2. Вас эта тема тоже зацепила?
Валерий Стариков - цитирую:Это я раньше безрезультатно искал спонсоров на издание своих книг,А теперь, если бы Вам выдали деньги, то отказались бы?
Я никогда не упускаю ни одной возможности для публикации своих идей. Но после публикации моего учебника в интернете на бесплатном сайте, его будет трудно издать и продавать в книжных магазинах. Его теперь может заказать за свои деньги только министерство образования и бесплатно раздавать школам. Я думаю, что у министерства образования нет другого выхода, так как преподавать по учебникам Боголюбова и Кравченко не представляется возможным из-за низкого качества учебников этих авторов.
Учителя и ученики не могут пересказать ни одного параграфа из учебников Кравченко и Боголюбова потомк, что содержание этих параграфов никто не сможет пересказать, жаже сами Кравченко и Боголюбов.
Вот можете мне ответить на простой вопрос:
Почему я плохо перевариваю тех, кто, сам не создав ничего стоящего, хулит созданное другими? 
Отредактировано Листик Мяты (Суббота, 2 октября, 2010г. 16:05:49)
Вот можете мне ответить на простой вопрос:Почему я плохо перевариваю тех, кто, сам ничего не создав, хулит созданное другими?
Вы что, считаете Кравченко и Боголюбова классиками социологии? Кравченко имеет судимость за плагиат, а Боголюбов имеет научную степень по педагогике, то есть научную степень по советской лженауке, он не знает современной западной социологии и политологии.
Попробуйте сами преподавать по их учебникам. Я пытался преподавать по их учебникам 13 лет, и у меня ничего не вышло. Просто откройте их учебники , прочитайте любой параграф и попытайтесь его пересказать, я уверен, что у Вас ничего не выйдет.
Просто откройте их учебники , прочитайте любой параграф и попытайтесь его пересказать, я уверен, что у Вас ничего не выйдет.
Лыко да мочало - начинай сначала 
Ну перескажу. Поспорим на миллион или Вы из "бедных родственников", которые "сами не местные"?
Вы что, считаете Кравченко и Боголюбова классиками социологии? (1) Кравченко имеет судимость за плагиат (2), а Боголюбов имеет научную степень по педагогике, то есть научную степень по советской лженауке (6), он не знает (3, 4) современной западной социологии и политологии. Попробуйте сами преподавать по их учебникам. Я пытался преподавать по их учебникам 13 лет, и у меня ничего не вышло (5).
1. Не переиначивате мои слова. Или же читайте внимательнее и несколько раз, дабы вникнуть в суть написанного собеседником.
2. Не трясите чужим грязным бельем - лучше свое отстирайте и постарайтесь не запачкать больше
3. Не судите о чужих знаниях, о которых представления не имеете.
4. На хайте других - это неудачный способ добиться авторитета и придать собственным словам вес.
5. Не обвиняйте в своих проигрышах других, ибо в собственных проигрышах виновны только мы сами.
6. И заработайте уже собственную научную степень "по лженауке", дабы избавиться от гложущей Вас зависти Или слабо?
Листик, а зачем смеяться над людьми и зачем их высмеивать? 
nothing
Вопрос 1: А где тут высмеивание?
Вопрос 2 (если ты вдруг отыскал тут высмеивание): Ты отыскал новую грань непонимания между нами?
Вопрос 1: А где тут высмеивание?
Мне кажется, если человека что-то задевает, то он не смеётся, тем более так сильно. И зачем про умственно отсталых и коррекционную школы?
Ты отыскал новую грань непонимания между нами?
Это не непонимание, а просто разное отношение к одному и тому же.
Мне кажется, если человека что-то задевает, то он не смеётся, тем более так сильно.
"Человек - такая скотина", что может смеяться в абсолютно разных ситуациях. Разве ты об этом не знал?
И зачем про умственно отсталых и коррекционную школы?
А зачем выставлять всех учеников и преподавателей идиотами - и только себя самым умным? 
Это типа: все идут не в ногу, и лишь ефрейтор держит шаг? 
Это не непонимание, а просто разное отношение к одному и тому же.
А по-моему, это больше похоже на увертюру к очередному трагедИ))
Отредактировано Листик Мяты (Суббота, 2 октября, 2010г. 17:26:54)
"Человек - такая скотина", что может смеяться в абсолютно разных ситуациях. Разве ты об этом не знал?
мне кажется, это смех с насмешкой.
А зачем выставлять всех учеников и преподавателей идиотами - и только себя самым умным?
Я параграфы с трудом пересказывал. Один раз по географии учил-учил, вроде всё понял и запомнил. Вышел, а рассказать не смог.
Иногда я читаю что-нибудь в интернете, мне интересно, но пересказать вряд ли смогу.
А по-моему, это больше похоже на увертюру к очередному трагедИ))
Нет никакой трАгеди. Но да, я легко расстраиваюсь. Это факт, который никем не оспаривается.
Отредактировано nothing (Суббота, 2 октября, 2010г. 17:37:02)
Но да, я легко расстраиваюсь.
Ну вот, будем считать, что причина дискуссии - в том, что ты в очередной раз расстроился))
нет, не расстроился, просто считаю твоё поведение плохим, неправильным и оскробительным! 
просто считаю твоё поведение плохим, неправильным и оскробительным!
А с чего ты взял, что я хорошая, правильная и никого не оскорбляющая? Сам придумал или наврал кто-то?
Ага, значит насмехалась, значит высмеивала!
А с чего ты взял, что я хорошая, правильная и никого не оскорбляющая?
Всё, что Вы сейчас скажите, может быть использовано против вас. Так и запишем: нехорошая, неправильная и оскорбляющая. 
В следующий раз, если что скажу: да ты самая нехорошая!
Вот отредактирую все свои сообщения, ты скажешь: нехорошо! А я скажу: да ты сама нехорошая! 
Отредактировано nothing (Суббота, 2 октября, 2010г. 18:50:22)
Валерий Стариков,
Достаточно внимательно просмотрела Ваш "учебник".
Причем с позиции максимальной благожелательности к Вам.
Не хочу критиковать, тем более, что Вы уже выслушали огромное число порицаний и насмешек, но такой "учебник" просто недопустим.
И по многим отдельным позициям, и весь целиком.
Но немного удивил такой момент - почему в Интернете не отражены Ваши публикации? Это ведь должно отражаться организаторами конференций.
============
Для меня, честно говоря, эта тема закрыта.
А меня "восхитил" разброс интересов топикстартера: тут тебе и про гениальную личность, и конфликтология, и про кинематограф, и про женские преступления, и азиатская формация и о религии, etc...
Валерий Стариков, я уже не помню по чьим учебникам учился.. (и не интересовался!), но хотелось бы проверить ваше утверждение! у вас случайно не найдётся какого либо параграфа? почитать.. 
Листик Мяты, nothing, СЮДА пжалста! 
Вы здесь » ХОРОШИЙ ФОРУМ » Обществознание » Не нужно мучать учеников схоластикой на уроках обществознания
